Domaines d’expertise
De la recherche à l’action : analyser, structurer et accompagner les transformations.
Mes expertises se situent à l’intersection des sciences de l’éducation, du développement professionnel, de la gouvernance et du management de projets.
Cinq domaines, une même logique d’intervention
Mes travaux et interventions s’organisent autour de cinq domaines complémentaires. Ils permettent d’articuler compréhension des systèmes éducatifs, production de connaissances, pilotage des organisations, développement des compétences et maîtrise de la langue française.
Éducation et politiques éducatives
Analyser les systèmes éducatifs et accompagner leur transformation.
- Politiques et gouvernance éducatives
- Formation et professionnalisation des enseignants
- Qualité et amélioration des systèmes éducatifs
- Enseignement supérieur
Réalisations : spécialiste en éducation au sein du Projet pour une éducation de qualité en Haïti (PEQH, financé par la Banque mondiale) : assistant technique auprès de la Direction départementale de l’Éducation du Sud-Est (2017-2019), puis responsable de la composante Qualité (2019-2022) ; consultant pour l’Unesco (2017-2018) : coordination et suivi d’un projet d’appui psychosocial dans les universités publiques en région du Grand Sud et des Nippes, et coordination des activités des 70 ans de coopération Haïti-Unesco à Lafond et à Marbial (Sud-Est) ; conseiller du directeur général de l’ONAPÉ (2017-2020).
Pour aller plus loin : Communauté de pratique d’enseignant-e-s · L’enseignement supérieur en Haïti · Des réformes invisibles pour des impacts tangibles
Recherche et analyse
Produire des connaissances pour comprendre, éclairer la décision et soutenir l’action.
- Recherche en sciences de l’éducation
- Analyse de dispositifs et de politiques
- Recherche appliquée
- Production et valorisation des connaissances
Réalisation : thèse de doctorat en sciences de l’éducation (Université Paris-Est, 2014) ; quatre ouvrages dont deux chez L’Harmattan.
Axes de recherche : didactique professionnelle, communautés de pratique, validation des acquis de l’expérience, gouvernance éducative, territoire apprenant.
Pour aller plus loin : Chapitre de 2014 sur l’institutionnalisation de la VAE en Haïti · Diplômes, compétences et VAE en Haïti (L’Harmattan) · Communauté de pratique d’enseignant-e-s (L’Harmattan) · Toutes mes publications
Management et gouvernance
Structurer les projets, organiser l’action collective et renforcer le pilotage institutionnel.
- Management de projets et programmes
- Planification stratégique
- Gouvernance institutionnelle
- Suivi, évaluation et amélioration continue
Réalisation : directeur général de l’ONAPÉ (2022 – mars 2026). Mon rôle : aligner les actions des nombreux partenaires techniques et financiers de l’éducation en Haïti (banques de développement, agences des Nations unies, coopérations bilatérales et ONG internationales) sur les priorités du gouvernement, à trois niveaux : la feuille de route que le chef du gouvernement donne au ministre, le plan décennal, et l’éducation en situation d’urgence (crises politiques et catastrophes naturelles).
Auparavant : consultant (2013-2014 ; 2016), puis coordonnateur du projet Crédit Écolage (2015-2016) pour Développement international Desjardins en Haïti : plan de travail, formation et transfert d’expertise, relations avec le ministère de l’Éducation, les directions départementales et les caisses populaires.
Notamment : Partenariat mondial pour l’éducation, Banque mondiale, Banque interaméricaine de développement, Unicef, Unesco.
Développement professionnel
Faire de l’expérience, des compétences et de l’apprentissage collectif des leviers de professionnalisation.
- Développement des compétences
- Validation des acquis de l’expérience (VAE)
- Communautés de pratique
- Apprentissage organisationnel et professionnalisation
Réalisation : auteur de Diplômes, compétences et validation des acquis de l’expérience en Haïti (L’Harmattan, 2023) et d’une série d’articles sur la reconnaissance de l’expérience.
Parcours : premier contact avec la VAE en 2008, grâce à une validation des acquis professionnels (VAP) obtenue à l’UPEC ; immersion à la Cellule de validation des acquis de l’Université Toulouse – Jean Jaurès (2011), dans le cadre du Master Conseil en développement professionnel ; production de publications pour les communautés de pratique des enseignants des écoles normales d’instructeurs (Développement international Desjardins, 2016).
Pour aller plus loin : Comment prouver une compétence acquise sans le diplôme correspondant ? · Diplôme ou compétence : que reconnaît la société ? · Version abrégée dans Le Nouvelliste · Tous les articles
Français langue étrangère (FLE)
Développer une maîtrise du français adaptée aux objectifs académiques, professionnels et personnels.
- Français général et perfectionnement linguistique
- Communication orale et écrite
- Français à visée professionnelle
- Français pour les études et l’environnement universitaire
Réalisation : enseignant de français à l’Institut français d’Haïti (2009-2010), puis lors de mes séjours en Haïti jusqu’en 2015 : cours de français général (niveaux DELF et DALF), passation et correction d’examens.
Pour aller plus loin : L’accompagnement en FLE
Enseignement universitaire
Attaché temporaire d’enseignement et de recherche en sciences de l’éducation (2013-2015). Cours en licence (éducation, travail et formation) et en licence professionnelle d’intervention sociale.
Nommé professeur à plein temps à la Faculté des sciences de l’éducation en 2015.
Enseignant et directeur de mémoires à partir d’octobre 2017 : sociologie de l’éducation, méthodologie de la rédaction, communautés de pratique, éducation financière.
Comprendre pour mieux transformer
Comprendre · Structurer · Accompagner · Transformer
Ces domaines structurent mes travaux de recherche, mes publications et mes interventions auprès des institutions, organisations et professionnels. Mon approche articule analyse des contextes, production de connaissances, gouvernance, développement des compétences et pilotage de projets.
Ils s’inscrivent dans une même philosophie : reconnaître les savoirs issus de l’expérience, organiser leur partage et renforcer la capacité des institutions à produire des connaissances nouvelles au service du développement.