Au cours du mois de juin 2023 les Éditions L’Harmattan (Paris) annoncent la publication du livre intitulé Diplômes, compétences et validation des acquis de l’expérience en Haïti. L’auteur est Hervé Boursiquot, docteur en sciences de l’éducation qui travaille sur les communautés de pratique d’enseignants, les compétences et les représentations sociales. Aussi, l’auteur est-il très intéressé par tout ce qui concerne les mécanismes de relèvement de la qualité de l’éducation ainsi que ceux permettant d’arriver à de meilleures conditions enseignement-apprentissage en Haïti.
Ce livre représente une étude didactique portée sur trois (3) concepts fondamentaux (diplômes, compétences et expériences) en se référant au contexte haïtien. Il présente de manière méthodique et réfléchie le solide argumentaire sur la nécessité de recourir à la validation des acquis de l’expérience (VAE) pour apporter un changement « en profondeur dans toutes les pratiques touchées par le secteur de la formation, de l’emploi ou de l’auto-entrepreneuriat ». Le recours à la validation des acquis de l’expérience permet de lever du même coup certains grands défis du fonctionnement du secteur public et non-public. Elle répond donc à un besoin et une impérativité : la revalorisation du capital humain. On chemine, au terme d’une centaine de pages, dans les méandres d’une écriture pragmatique dont la progression des idées permet de cerner la dimension urgente pour les acteurs de se mettre à la tâche en vue de parvenir à mettre en place les cadres préparateurs à cette transformation induite par la validation des acquis de l’expérience.
Il s’agit d’aborder autrement la problématique : que faire de la somme des expériences et des compétences acquises par l’individu dans son cheminement professionnel ?
L’objectif d’Hervé BOURSIQUOT est double : montrer aux recruteurs et aux responsables d’institution d’enseignement supérieur en Haïti que la compétence s’acquiert également par expérience professionnelle et les compétences acquises par expériences professionnelles qu’elles soient salariées ou bénévoles peuvent être validées pour répondre aux de grands besoins provenant à la fois des individus mais également des institutions. Selon Docteur Boursiquot, « le travail est formateur, et les compétences se développent et se renforcent par le travail ». Il défend et cherche à institutionnaliser le principe que les compétences ne sont pas uniquement acquises sur les bancs de l’école. Il est tout aussi bien conscient qu’en Haïti, les représentations sociales associent compétences à niveau et à qualité de formation académique.
L’auteur fonde sa conviction sur le fait que « les choix politiques dans l’éducation fondamentale, l’enseignement secondaire, l’enseignement supérieur et le développement professionnel » doivent cesser « de manifester un oubli total des vrais besoins des acteurs individuels à qui l’on fait croire au quotidien qu’il faut être diplômé pour réussir sa vie ».
Le livre débute avec une contextualisation du projet d’écriture qu’il donne comme la conséquence « d’un échange » qu’il a eu en 2012 avec Jacques-Edouard Alexis, ancien doyen de la faculté d’agronomie et de médecine vétérinaire (FAMV) de l’Université d’État d’Haïti de 1985 à 1987. Il prend appui sur l’expérience de Salagnac, une région communale des Nippes, présenté comme un cas concret de valorisation des connaissances acquises par expérience professionnelle qui constitue, selon lui, une première « action concrète ayant pour objectif de montrer les avantages des transformations du noyau central des représentations de la compétence dans la valorisation de la personne humaine dans des contextes atypiques ». Ainsi, « le paysan qu’on croyait inculte avait juste besoin d’un léger coup de pouce pour mieux travailler ».
Dès lors, la validation des acquis de l’expérience permet une transmission de connaissances, une valorisation de l’individu et une amélioration de ses conditions socioéconomiques. Elle peut également combler les parcours de formation de ceux qui croient être des experts. L’implication du paysan dans un processus de formation représente une valorisation qui le pousse à travailler sur sa capacité créative en construisant des pratiques agricoles innovantes et à rentrer dans une logique de partage pour mieux apprendre et également pour améliorer sa pratique habituelle. De manière embryonnaire, il s’agit sans doute d’un cas unique en Haïti dans l’explication des conséquences de la reconnaissance des compétences acquises par expérience professionnelle non salariée.
L’essai, dans ce cas, d’établissement de relation logique demeure la transposition des théories apprises à l’université dans un changement de posture permettant au paysan de comprendre pour qu’il soit en mesure d’expliquer les pratiques qui sont les siennes dans ses activités quotidiennes. On l’a compris, même si le paysan n’a pas fréquenté l’école, il a quand même acquis des compétences dans les activités qu’il exerce quotidiennement. Le contact avec des gens plus solides en contenu théorique ne pouvait que renforcer ses compétences impactant positivement le développement des domaines connexes aux activités agricoles.
Le constat qui peut être fait est que la pratique ne sait ni lire ni écrire, mais elle peut former l’individu. Ce dernier se forme en travaillant. Dès lors, il faut « repenser l’expérience et/ou le travail avec sa dimension formative donne des pistes assez pertinentes pour amorcer la réflexion sur la validation des acquis de l’expérience non seulement comme dispositif, mais encore comme objet de réflexion scientifique. Il n’est pas dit que le diplôme ne vaut rien, mais en avoir ne signifie pas fermeture à l’apprentissage.
Laisser un commentaire